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Le frioulan et le niçois

Du bon usage des figures de style

Pourquoi le COS a-t-il disparu des programmes ?

(Re)découvrez ma série vidéo sur l’Histoire de Nice

Le sens de la conjugaison

Les adverbes

Quand les enfants découvrent la culture niçoise

Les langues romanes

Nouvelle polémique concernant l’écriture inclusive

Qu’est-ce que la phonétique historique ?

Voyage historique à Villeneuve-Loubet

Promenade niçoise au dix-neuvième siècle

Distinguer voix passive et construction attributive

Les tours emphatiques

O Magali

« Je marierai un ange » : questions de transitivité

La syntaxe en maternelle

Un colloque sur le théâtre occitan

Promenade historique : le Moyen Âge à Nice

Promenade historique à Nice : l’Antiquité

Promenade historique à Nice : la Préhistoire

Redécouvrez l’Histoire à Cagnes !

Combien y a-t-il de voyelles en français ?

Mauvais en orthographe : quelles solutions ?

« Il était une fois… »

« Naïs au pays des loups »

L’aspect verbal

Pourquoi la lettre t se prononce parfois s

Les signes euphoniques

Savez-vous ce qu’est l’autonymie ?

Du nouveau sur l’apposition

« Il lui défend de sortir » : analyse grammaticale

Enseigner la grammaire à des enfants

Le complément du nom

Grammaire : les mots supprimables

Mais où est l’article zéro ?

Enseigner le présent de l’indicatif en CE2/CM1

École : les débuts d’année en grammaire

Les adjectifs

Les langues anciennes sur YouTube

La montée du clitique

« Le jour n’est pas plus pur que le fond de mon cœur »

Les compléments circonstanciels

Enseigner le passé composé à l’école

Un film sur l’éloquence

Quand les lycéens déconstruisent les mythes grammaticaux

Détruisons les mythes grammaticaux

« Ils étaient verts de peur »: analyse grammaticale

« Au joly jeu » de Clément Janequin

Parler de ce qui n’existe pas

Apercevoir et s’apercevoir

« Il n’y en a pas assez »

« Une jeune fillette de noble cœur »

« Placer la barre haut »

La conjugaison française, de l’école à l’université

Un calembour en nissart

Conjugaison: distinguer infinitif et forme conjuguée

Pourquoi -ph- se prononce-t-il [f] ?

Enseigner le vocabulaire en CM1

Françoise Nore et les délices du vocabulaire

Parler de football au féminin

Orthographe et conjugaison au CE1 : ma progression

Le français, une langue fade et sans aspérités ?

Balade et ballade

De l’infinitif

Grammaire : l’attribut de l’objet

Eléments de sémiologie, selon Roland Barthes

Chaussures et chaussettes

Découvrir la conjugaison au CE1

Les mots grammaticaux

Écoutez les variantes régionales

Se souhaiter la bonne année en latin

Le fort de l’Agaisen à Sospel

Reblogué : la langue araméenne aujourd’hui

Types et formes de phrase: quelles différences ?

Prof des écoles : par où commencer ?

Abrégé de grammaire française

Revue de presse : que penser des ajustements des programmes ?

Comment enseigner le français en double niveau ?

L’article sur les homophones recommandé par l’inspection académique

Comment orthographier les homophones grammaticaux ?

Qu’est-ce que le style ?

Intelligences multiples et enseignement du français

La Tinée sous les étoiles

Les mots, leur forme, leur sens

Enseigner la conjugaison

La fin du passé simple ?

Quelques erreurs de langage à bannir

Grammaire scolaire, grammaire universitaire : quelles différences ?

Promenade dans les mots de l’automne

Que penser de l’écriture inclusive ?

Histoire et patrimoine dans les Alpes-Maritimes

Doublets lexicaux (suite) : suspecter et soupçonner

Tout, tout, tout sur… les gros mots

L’embrouillamini de l’apposition

Connaissiez-vous les doublets lexicaux ?

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Le mot « de »