Le programme de géographie au CM1 fait la part belle à la géographie locale. C’est un thème vraiment passionnant, mais qui pose des difficultés à l’enseignant. Impossible de s’en tenir à un manuel national, dans la mesure où il passe nécessairement sous silence les spécificités locales. Autre difficulté : la nécessité de repenser cet enseignement dès lors que l’on change de commune d’exercice. L’an prochain, je vais enseigner à Cagnes-sur-Mer, dans les Alpes-Maritimes. Et cette année, j’ai décidé de rassembler mes ressources sous la forme d’un petit fichier.
Ce travail de longue haleine n’est pas encore terminé à l’heure où j’écris ces lignes : je mettrai progressivement à jour cet article de manière à ce que l’année complète de CM1 soit disponible.
Les documents utilisés proviennent essentiellement de documents libres de droits ou sous licence libre trouvés sur Internet. Je les ai souvent modifiés afin qu’ils correspondent à mes besoins et à ceux de mes élèves. Mon but est de faire réfléchir les élèves à partir de documents réels de différentes sortes : extraits d’encyclopédies, photographies, cartes géographiques, site Internet de transports en commun…
Mes anciennes ressources
J’ai exercé en CM1 à Saint-Jean-Cap-Ferrat, à Nice et à Menton. Vous trouverez ici mes supports créés les années précédentes. Je vous suggère également de consulter mon ancienne progression.
Thème 1 : découvrir les lieux où j’habite
Dans l’idée de publier un jour un manuel de géographie spécifique aux Alpes-Maritimes, j’ai rassemblé dans un fichier unique toutes mes séances sur le thème 1. J’espère que ce fichier sera utilisé par des collègues du 06, et qu’il sera une source d’inspiration pour les collègues qui vivent dans d’autres départements. Notez que ce fichier m’a demandé plusieurs journées de travail et que j’ai créé la plupart des cartes à partir de fonds de cartes vierges. Merci, donc, d’indiquer la source si vous utilisez ces documents.
Les visuels de couverture (ainsi que certaines illustrations) sont issus de Canva.
Thème 2 – Se loger, travailler, se cultiver, avoir des Loisirs en France
D’après Eduscol, ce thème ne doit pas conduire à travailler séparément les quatre infinitifs, mais bien de concert. Il s’agit de montrer que les hommes investissent les espaces en leur donnant des fonctions. En somme, c’est bien avec un regard géographique, non un regard sociologique, que ces quatre notions sont travaillées.
J’ai décidé de commencer avec un espace relativement connu des élèves (la commune, puis le département), puis de poursuivre avec un espace urbain, et enfin un espace touristique, conformément aux programmes. Comme espace urbain, j’ai choisi Paris car les élèves connaissent peu leur propre capitale. Et comme espace touristique, j’ai choisi la Guadeloupe, car mes élèves habitent déjà un espace touristique, et je voulais leur montrer autre chose. Je trouve important de leur parler aussi de l’Outre-Mer.
Thème 3 – Consommer en France
Vous pouvez trouver l’ancienne version ici.
Le thème 3 est inclus dans le PDF suivant qui contient le travail d’une année complète. Je rajouterai un thème 4 avec des repères géographiques pour terminer l’année.
Ce fichier de 68 pages contient les trois thèmes travaillés pendant l’année.
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