Au Cours Préparatoire, la tâche première est l’apprentissage du code, des correspondances entre graphèmes et phonèmes, selon une méthode syllabique qui permet progressivement aux élèves de déchiffrer eux-mêmes de nouveaux mots. Mais il importe aussi de travailler la compréhension de textes plus robustes. Les programmes le prévoient explicitement, et imposent en particulier d’aborder au cours de l’année de grandes œuvres du patrimoine, indispensables à la constitution d’une culture commune. Cette année, j’ai décidé de travailler sur Le Chat Botté de Charles Perrault.
Présentation générale de la séquence
Cette séquence a pour objectif principal de donner à découvrir une œuvre intégrale, issue du patrimoine. Le choix a été fait de sélectionner un conte célèbre, qui fait partie de la culture commune, mais qui a des chances de n’avoir pas été enseigné en maternelle (contrairement au Petit Chaperon Rouge, par exemple). Il a été consciemment fait le choix de privilégier un texte authentique, à savoir la version originale de Charles Perrault (mais avec orthographe modernisée), laquelle n’est pas inaccessible à des élèves du Cours Préparatoire, du moment qu’ils sont outillés pour en comprendre les éléments essentiels, et outillés également pour ne pas buter à la première incompréhension. En ce sens, le fait de ne pas comprendre tous les détails n’est pas considéré comme un obstacle à la compréhension de l’ensemble, si les élèves s’emparent progressivement des outils qui leur permettent d’élaborer des stratégies de compréhension. Conformément à une possibilité offerte par les programmes, le récit sera lu par le professeur. La séquence accorde ainsi une large place au langage oral. Il va de soi que les compétences de lecture proprement dite (décodage, encodage, mémorisation des correspondances grapho-phonologiques) sont enseignées à un autre moment.
Lien avec les instructions officielles
Principes didactiques
- L’explication du vocabulaire en amont de la découverte de l’épisode, conformément aux recommandations actuelles (cf. méthode « Narramus » de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux).
- Importance accordée à l’expression orale de ce que les élèves ont compris : inspiration de la « Pédagogie de l’écoute » de Pierre Péroz.
- Importance d’une lecture pas à pas de certains épisodes, avec des pauses lors d’instants stratégiques pour vérifier la compréhension : cf. Marie-France Bishop.
- Importance accordée à la matérialisation de ce que les élèves ont compris : création d’affiches, de dessins, remise en ordre de phrases aisément déchiffrables.
Déroulement de la séquence
Suivre les liens (en orange) pour télécharger les différents documents, à savoir les fiches de préparation, le texte des épisodes, les différents documents à projeter ou à photocopier.
| # | Titre | prep | Texte | Docs élèves |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Entrée dans l’histoire : découverte d’une couverture d’époque | Prep1 | Ép. 1 | Doc à proj. Doc élève Corrigé |
| 2 | Épisode 1 : le début de l’histoire (pas à pas + affiche) | Prep2 | Ép. 1 | Images à proj. Corrigé (affich.) |
| 3 | Épisode 2 : la première ruse du Chat Botté (mime+dessin) | Prep3 | Ép. 2 | Support mime Doc élève |
| 4 | Épisode 3 : la deuxième ruse du Chat Botté (puzzle phrases) | Prep4 | Ép. 3 | Doc élèves |
| 5 | Épisode 4 : les mensonges du Chat Botté (mini BD + mime) | Prep5 | Ép. 4 | Images à proj. Doc élève |
| 6 | Épisode 5 : le château de l’Ogre (relier phrases et images) | Prep6 | Ép. 5 | Images à proj. Doc élève |
| 7 | Bilan : cible des personnages, restitution orale (tour de cercle) | Prep7 | — | — |
Image d’en-tête empruntée à l’édition de 1697 (Wikipédia, domaine public)
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